Werkwijze
Uw kind kan, wanneer u dit wenst, de nacht of het weekend bij ons doorbrengen.
De 24-uurs opvang is 24 uur per dag, 7 dagen per week geopend. Ook op alle feestdagen zal er de mogelijkheid zijn om u kinderen op te laten vangen.
Van maandag t/m vrijdag is overdag de kinderdagverblijfgroep Speelkameraadjes (gevestigd in het Speel-ô-tel) open en daar zijn de flexibele baby's en peuters van harte welkom. De bso-kinderen kunnen op deze dagen na schooltijd terecht op hun "eigen" naschoolse opvanggroep en gaan rond 18.00 uur naar het Speel-ô-tel, om hier met de andere kinderen de avond en eventueel de nacht door te brengen. Wanneer nodig, kunnen de kinderen naar bed totdat u uw kind komt halen. Er is gelegenheid om u kind tot 22.00 uur 's avonds bij ons te brengen voor de nachtopvang.
Tussen 22.00 en 6.30 uur is er nachtrust en kunnen de kinderen niet opgehaald of gebracht worden.
In het Speel-ô-tel hanteren we géén vaste dagdelen. Er wordt gewerkt met opvanguren, zodat optimaal met uw wensen rekening kan worden gehouden. Per dagdeel dienen er minimaal drie aaneengesloten uren afgenomen te worden. De Speelbrug stelt dit als eis, omdat uw kind de gelegenheid moet krijgen een band op te bouwen met de andere kinderen, de leidsters en de omgeving.
Leiding
Een vast team van gediplomeerde groepsleiding zorgt voor de continuïteit in
het Speel-ô-tel. Met elkaar zorgen zij voor een veilige en gastvrije omgeving voor uw kind. De regelmaat in de diensten zorgt ervoor dat uw kind telkens dezelfde gezichten ziet.
Haal- en brengtijden
Brengen of ophalen kan vanaf 6.30 uur (eventueel kan hier in overleg met de leiding van afgeweken worden) tot 22.00 uur (hiervan kan niet worden afgeweken ivm de nachtrust van de kinderen). Vindt u het niet prettig om uw kind slapend "over te leggen", dan kunt u de brengtijd 's avonds aanpassen aan de bedtijd van uw kind. Overdag kan er altijd, in overleg met de leiding, op elk gewenst tijdstip opgehaald worden. De dagen worden in blokken van 3 uur ingedeeld, met uitzondering van de nacht. De uurblokken worden altijd naar boven afgerond.
bron:
http://www.despeelbrug.nl/24uurs.php
Op dit moment weet ik niet hoe ik hier over moet denken, zelf lijkt het me eigenlijk niks om een kind snachts daar te laten. maar er kan natuurlijk ook wel wat gebeuren in de thuissituatie waardoor het misschien voor een keertje wel goed handig is.
nou mensen hoe denken jullie hier over?
maandag 30 november 2009
Sinterklaas
Jaja!! donderdag is het dan zo ver.... dan komt sinterklaas bij ons op de peuterspeelzaal..
De kinderen vinden dit erg leuk en zijn deze weken ook erg druk op de peuterspeelzaal.
Voor de leidsters is dit een drukke tijd.. er moet veel gedaan worden voor de kinderen, maar ook erg leuk om de dingen te doen.
De kinderen vinden dit erg leuk en zijn deze weken ook erg druk op de peuterspeelzaal.
Voor de leidsters is dit een drukke tijd.. er moet veel gedaan worden voor de kinderen, maar ook erg leuk om de dingen te doen.
schoentjes
wij hebben op de peuterspeelzaal een kindje die heel vaak viel, wij zijn is gaan kijken hoe dat kan, toen deden wij bij het kindje de schoentjes uit.
Het kindje had veel te groote schoenen aan en viel daarom zo vaak.
Wij hebben een melding gedaan bij de ouders dat het kind vaak viel of ze even gingen nakijken hoe dat kan.
De volgende dag kwam het kindje weer en had die andere schoenen aan die wel goed waren .
Ik vind iet dat je een kindje niet te groote schoenen aan moet doen, je koopt voor jezelf toch ook niet te groote schoenen. Zo zie je maar weer wat te groote schoenen doen, het kind valt te veel en heeft geen stevigheid aan de voet.
Het kindje had veel te groote schoenen aan en viel daarom zo vaak.
Wij hebben een melding gedaan bij de ouders dat het kind vaak viel of ze even gingen nakijken hoe dat kan.
De volgende dag kwam het kindje weer en had die andere schoenen aan die wel goed waren .
Ik vind iet dat je een kindje niet te groote schoenen aan moet doen, je koopt voor jezelf toch ook niet te groote schoenen. Zo zie je maar weer wat te groote schoenen doen, het kind valt te veel en heeft geen stevigheid aan de voet.
peuterspeelzaal
Dit jaar loop ik stage op een peuterspeelzaal, vorig jaar liep ik stage op een kinderdagverblijf.
In het begin moest ik heel erg wennen om van een KDV naar een peuterspeelzaal te gaan.
Het gaat zo anders allemaal veel meer gericht werken met de kinderen.
Bij het kinderdagverblijf was het werken meer de verzorging van de kinderen.
Op de peuterspeelzaal bereid je de kinderen voor op de basisschool en werk je heel gericht met de kinderen.
Nu ik er al een paar weken ben gaat het al een stuk beter en weet ik precies wat ik moet doen en hoe de dagindeling is op de peuterspeelzaal.
In het begin moest ik heel erg wennen om van een KDV naar een peuterspeelzaal te gaan.
Het gaat zo anders allemaal veel meer gericht werken met de kinderen.
Bij het kinderdagverblijf was het werken meer de verzorging van de kinderen.
Op de peuterspeelzaal bereid je de kinderen voor op de basisschool en werk je heel gericht met de kinderen.
Nu ik er al een paar weken ben gaat het al een stuk beter en weet ik precies wat ik moet doen en hoe de dagindeling is op de peuterspeelzaal.
Weet het nog niet!
ik zit nu al weer in het laatste jaar van de spw3 opleiding, de tijd gaat snel.
Als het goed is ben ik in julie klaar met de opleiding en weet ik nog niet eens of ik al werk wil gaan zoeken of dat ik nog verder naar school wil.
zelf zit ik er nog aan te denken dat ik spw 4 in een jaar wil gaan doen, maar hoe gaat dat allemaal is het niet te moeilijk enz.
op dit moment weet ik echt niet wat ik ga doen en wacht het nog wel even af..
Als het goed is ben ik in julie klaar met de opleiding en weet ik nog niet eens of ik al werk wil gaan zoeken of dat ik nog verder naar school wil.
zelf zit ik er nog aan te denken dat ik spw 4 in een jaar wil gaan doen, maar hoe gaat dat allemaal is het niet te moeilijk enz.
op dit moment weet ik echt niet wat ik ga doen en wacht het nog wel even af..
zondag 29 november 2009
glutenallergie
Vorig jaar hadden wij een kindje in de groep die had glutenallergie.
Het kindje was voor veel eten allergisch en moest ook altijd apart zitten in een kinderstoeltje als we gingen eten.
Dat was best moeilijk in het begin, want ik wist ook niet wat ze wel en niet mocht hebben.
Het kindjes had ook een eigen vrieskast waar ook speciaal brood in zat zonder gluten. Iedereen op het kinderdagverblijf wist dat ook. Voor dat de leiding met het brood van de andere kinderen bezig ging moest eerst dat brood van het kindje gedaan zijn, want anders was de kans groot dat er kruimels van het brood op dat boord van haar kwam.
Toen ik er een paar weken was wist ik het precies en ging het goed. Ik maakte ook vaak het brood van het kindje klaar.
Het kindje was voor veel eten allergisch en moest ook altijd apart zitten in een kinderstoeltje als we gingen eten.
Dat was best moeilijk in het begin, want ik wist ook niet wat ze wel en niet mocht hebben.
Het kindjes had ook een eigen vrieskast waar ook speciaal brood in zat zonder gluten. Iedereen op het kinderdagverblijf wist dat ook. Voor dat de leiding met het brood van de andere kinderen bezig ging moest eerst dat brood van het kindje gedaan zijn, want anders was de kans groot dat er kruimels van het brood op dat boord van haar kwam.
Toen ik er een paar weken was wist ik het precies en ging het goed. Ik maakte ook vaak het brood van het kindje klaar.
Informatie over ADHD
ADHD
ADHD is een veelgehoorde term. Maar wanneer is een kind wat aan de drukke kant, en wanneer is er echt sprake van ADHD? Om meer duidelijkheid te krijgen over wat ADHD nu precies inhoudt en om vermoedens van ADHD te controleren hieronder wat meer informatie.
Wat is ADHD?
ADHD staat voor Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Een kind met ADHD bezit een niet bij de leeftijd passende aandachtsstoornis, hyperactiviteit en impulsiviteit. Kinderen met ADHD vertonen dus chaotisch en impulsief gedrag.
Aandachtsstoornis
Kinderen met een aandachtsstoornis zijn snel afgeleid (bij het zien van iets nieuws erop af gaan), kunnen niet lang ergens onafgebroken de aandacht bij houden (zijn het speelgoed waar ze mee spelen al snel beu) en zijn onvoldoende alert (niet bedacht op gevaar).
Hyperactiviteit
Hyperactiviteit uit zich vaak in motorische onrust (zoals bijvoorbeeld friemelen en spelen met voorwerpen, draaien van het hoofd, wiebelen op een stoel) en overbeweeglijkheid (voortdurend opstaan en rondlopen).
Impulsiviteit
Impulsiviteit komt naar voren in het ongecontroleerde gedrag van kinderen die ongevoelig lijken voor de gevolgen en slechts plezier op korte termijn nastreven. Verder kiezen ADHDers vaak voor een te snelle, vaak onjuiste oplossing van een probleem.
De ontwikkelingsstoornis ADHD wordt vaak onderverdeeld in 3 groepen: aandachtsgestoord, hyperactief-impulsief en een combinatie van deze twee.
Wat is de oorzaak van ADHD
Wetenschappelijk onderzoek wijst aan dat ADHD ontstaat door een combinatie van verschillende factoren. Zo spelen erfelijkheid, ontwikkeling van de hersenen en de sociale omgeving een rol bij de vorming van ADHD. De oorzaak van ADHD ligt dus in het samenspel van deze factoren.
Doordat ook de sociale omgeving een rol speelt bij het ontstaan van ADHD kunnen, door het optimaliseren van deze omgeving de, gevolgen van de stoornis voor een deel opgevangen worden. Dat wil zeggen dat de omgeving van je kind (jullie als ouders en de school) de gevolgen van ADHD positief kunnen beïnvloeden. Je kunt je kind dus helpen!
Daarbij is het natuurlijk wel van belang dat je er als ouders zo snel mogelijk achter komt als je kind deze aandoening heeft. Een vroegtijdige diagnose voorkomt dat een kind overvraagd wordt en daardoor een ontwikkelingsachterstand oploopt.
Herkennen van ADHD
Als ouder kan je een belangrijke rol spelen in het vroegtijdig herkennen van signalen die kenmerkend zijn voor ADHD. Hieronder is een korte lijst met kenmerken opgesteld. Let op! Sommige van deze signalen horen gewoon bij een normale ontwikkeling van het kind. Zo heeft een kleine peuter veel meer moeite met stilzitten en geconcentreerd puzzelen dan een kind dat al naar de basisschool gaat. Dat betekent dus dat je je niet direct zorgen hoeft te maken bij het herkennen van jouw kind in enkele kenmerken, deze kenmerken alleen zijn dus onvoldoende tot het stellen van een ADHD diagnose. Wel is het zo dat wanneer de meerderheid van de kenmerken van toepassing is op jouw kind, dit een indicatie kan zijn voor ADHD.
Kenmerken:
-Het moeite hebben met aandacht houden bij taakjes of spel;
-Het moeite hebben met aandacht houden bij details, maken van slordigheidsfouten;
-Het moeite hebben met luisteren naar wat er gezegd wordt;
-Het niet volledig opvolgen van aanwijzingen en/of opdrachten;
-Het niet afmaken van taken;
-Het moeite hebben met taken organiseren en/of overzien;
-Het vermijden van taken waar langerdurende mentale inspanning bij nodig is; Zo zal je kind bijvoorbeeld niet zoveel interesse hebben in het (voor)lezen van een boek of het maken van een puzzel.
-Het verliezen van dingen die nodig zijn voor het uitvoeren van taken of activiteiten;
-Het vlug afgeleid zijn door externe stimuli;
-Het vaak vergeetachtig zijn bij dagelijkse bezigheden;
-Het constant friemelen/ frunniken;
-Het opstaan van de stoel in situaties waarbij verwacht wordt dat hij moet blijven zitten;
-Rondrennen of klimmen in situaties waar dit niet gepast is;
-Het moeite hebben met het uitvoeren van rustige activiteiten;
-Het uitflappen van antwoorden voordat de vraag geheel gesteld is;
-Het moeite hebben met wachten op zijn beurt.
link: www.allesoverkinderen.nl
ADHD is een veelgehoorde term. Maar wanneer is een kind wat aan de drukke kant, en wanneer is er echt sprake van ADHD? Om meer duidelijkheid te krijgen over wat ADHD nu precies inhoudt en om vermoedens van ADHD te controleren hieronder wat meer informatie.
Wat is ADHD?
ADHD staat voor Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Een kind met ADHD bezit een niet bij de leeftijd passende aandachtsstoornis, hyperactiviteit en impulsiviteit. Kinderen met ADHD vertonen dus chaotisch en impulsief gedrag.
Aandachtsstoornis
Kinderen met een aandachtsstoornis zijn snel afgeleid (bij het zien van iets nieuws erop af gaan), kunnen niet lang ergens onafgebroken de aandacht bij houden (zijn het speelgoed waar ze mee spelen al snel beu) en zijn onvoldoende alert (niet bedacht op gevaar).
Hyperactiviteit
Hyperactiviteit uit zich vaak in motorische onrust (zoals bijvoorbeeld friemelen en spelen met voorwerpen, draaien van het hoofd, wiebelen op een stoel) en overbeweeglijkheid (voortdurend opstaan en rondlopen).
Impulsiviteit
Impulsiviteit komt naar voren in het ongecontroleerde gedrag van kinderen die ongevoelig lijken voor de gevolgen en slechts plezier op korte termijn nastreven. Verder kiezen ADHDers vaak voor een te snelle, vaak onjuiste oplossing van een probleem.
De ontwikkelingsstoornis ADHD wordt vaak onderverdeeld in 3 groepen: aandachtsgestoord, hyperactief-impulsief en een combinatie van deze twee.
Wat is de oorzaak van ADHD
Wetenschappelijk onderzoek wijst aan dat ADHD ontstaat door een combinatie van verschillende factoren. Zo spelen erfelijkheid, ontwikkeling van de hersenen en de sociale omgeving een rol bij de vorming van ADHD. De oorzaak van ADHD ligt dus in het samenspel van deze factoren.
Doordat ook de sociale omgeving een rol speelt bij het ontstaan van ADHD kunnen, door het optimaliseren van deze omgeving de, gevolgen van de stoornis voor een deel opgevangen worden. Dat wil zeggen dat de omgeving van je kind (jullie als ouders en de school) de gevolgen van ADHD positief kunnen beïnvloeden. Je kunt je kind dus helpen!
Daarbij is het natuurlijk wel van belang dat je er als ouders zo snel mogelijk achter komt als je kind deze aandoening heeft. Een vroegtijdige diagnose voorkomt dat een kind overvraagd wordt en daardoor een ontwikkelingsachterstand oploopt.
Herkennen van ADHD
Als ouder kan je een belangrijke rol spelen in het vroegtijdig herkennen van signalen die kenmerkend zijn voor ADHD. Hieronder is een korte lijst met kenmerken opgesteld. Let op! Sommige van deze signalen horen gewoon bij een normale ontwikkeling van het kind. Zo heeft een kleine peuter veel meer moeite met stilzitten en geconcentreerd puzzelen dan een kind dat al naar de basisschool gaat. Dat betekent dus dat je je niet direct zorgen hoeft te maken bij het herkennen van jouw kind in enkele kenmerken, deze kenmerken alleen zijn dus onvoldoende tot het stellen van een ADHD diagnose. Wel is het zo dat wanneer de meerderheid van de kenmerken van toepassing is op jouw kind, dit een indicatie kan zijn voor ADHD.
Kenmerken:
-Het moeite hebben met aandacht houden bij taakjes of spel;
-Het moeite hebben met aandacht houden bij details, maken van slordigheidsfouten;
-Het moeite hebben met luisteren naar wat er gezegd wordt;
-Het niet volledig opvolgen van aanwijzingen en/of opdrachten;
-Het niet afmaken van taken;
-Het moeite hebben met taken organiseren en/of overzien;
-Het vermijden van taken waar langerdurende mentale inspanning bij nodig is; Zo zal je kind bijvoorbeeld niet zoveel interesse hebben in het (voor)lezen van een boek of het maken van een puzzel.
-Het verliezen van dingen die nodig zijn voor het uitvoeren van taken of activiteiten;
-Het vlug afgeleid zijn door externe stimuli;
-Het vaak vergeetachtig zijn bij dagelijkse bezigheden;
-Het constant friemelen/ frunniken;
-Het opstaan van de stoel in situaties waarbij verwacht wordt dat hij moet blijven zitten;
-Rondrennen of klimmen in situaties waar dit niet gepast is;
-Het moeite hebben met het uitvoeren van rustige activiteiten;
-Het uitflappen van antwoorden voordat de vraag geheel gesteld is;
-Het moeite hebben met wachten op zijn beurt.
link: www.allesoverkinderen.nl
Autisme
Autisme
Het is inmiddels een veel gehoord onderwerp. Het lijkt wel alsof er tegenwoordig veel meer autistische kinderen zijn dan vroeger. Natuurlijk waren die er vroeger ook, maar er is inmiddels veel meer aandacht voor autisme en aan autisme gerelateerde afwijkingen. En er wordt gelukkig steeds meer bekend over de verschillende stoornissen in het autistisch spectrum.
Niet elk kind met autisme heeft last van dezelfde stoornissen. Je kunt dan ook niet spreken van een stoornis maar van een spectrum van autistische stoornissen waarbij de aard van de stoornissen en de ernst ervan kunnen verschillen.
Wat is autisme?
Heel kort gezegd is autisme een aangeboren stoornis die zich kenmerkt door een afwijkende sociaal-emotionele ontwikkeling en een gebrekkige ontwikkeling in taal en communicatieve vaardigheden. Maar wat houdt dat nou precies in? Hoe komt dat? Er wordt nog veel onderzoek gedaan naar hoe deze stoornis. Hieronder proberen we wat meer voorbeelden te geven om een klein beetje inzicht te krijgen in het probleem dat autistische kinderen hebben.
Een kind met autisme of een autisme verwante stoornis ervaart de wereld totaal anders dan "normale" mensen dat doen. Waar een kind zonder autistische stoornis direct een groep rouwende mensen herkent op een tekening, zal een autistisch kind eerst de bank en de koffer aanwijzen en dan pas zien dat er ook mensen staan, en pas dan gaan nadenken wat ze doen of hoe ze zich voelen en waarom. Autisme wordt ook wel een informatieverwerkingsstoornis genoemd. De informatie, de waarneming, komt bij mensen met een dergelijke stoornis niet als een geheel binnen ("een groep rouwende mensen") maar in losse delen binnen, en moet eerst als een soort puzzel in elkaar worden gezet. Vooral ook de waarneming van gezichten, uitdrukkingen en emoties zijn moeilijk.
Moeilijk
Een kind met autisme moet dus eerst alle losse delen samen tot een logisch geheel vormen. Het duurt dus langer voor een kind begrijpt wat er in de omgeving gebeurt. Uit de omgeving komen heel veel prikkels binnen, en een autistisch kind kan moeilijk onderscheid maken welke van die prikkels op dat moment "belangrijk" zijn. Zo hoort een kind in de klas het geroezemoes van de andere kinderen even hard als de juf die voorin iets staat uit te leggen, ziet hij buiten vogeltjes vliegen en ga zo maar door. Waardoor het voor dit kind moeilijker is dan voor kinderen zonder een autistische stoornis om zich te concentreren op wat op dat moment van belang is, het luisteren naar wat de meester uitlegt.
Kinderen met autisme hebben moeite met het 'ontcijferen' van de voor ons duidelijke leefomgeving. Dat wil zeggen dat zij moeite hebben met het verlenen van betekenis aan dingen. Zij weten niet wat komen gaat of wat van hen verwacht wordt. Bijvoorbeeld in relaties met kinderen onderling (wat wil hij van me, waarom zegt hij dat, wat betekent die blik?) En dat leidt tot stress en angst. Waardoor autistische kinderen soms heel erg boos of juist teruggetrokken kunnen reageren. En eigenlijk is dat best begrijpelijk als je je voorstelt hoe moeilijk het kan zijn om in een wereld te leven waarvan je helemaal niets begrijpt. Ook verlenen zij excessief belang aan bepaalde volgorden van gebeurtenissen en bepaalde handelingen. Dit in een poging om orde in de chaos te scheppen.
Het is inmiddels een veel gehoord onderwerp. Het lijkt wel alsof er tegenwoordig veel meer autistische kinderen zijn dan vroeger. Natuurlijk waren die er vroeger ook, maar er is inmiddels veel meer aandacht voor autisme en aan autisme gerelateerde afwijkingen. En er wordt gelukkig steeds meer bekend over de verschillende stoornissen in het autistisch spectrum.
Niet elk kind met autisme heeft last van dezelfde stoornissen. Je kunt dan ook niet spreken van een stoornis maar van een spectrum van autistische stoornissen waarbij de aard van de stoornissen en de ernst ervan kunnen verschillen.
Wat is autisme?
Heel kort gezegd is autisme een aangeboren stoornis die zich kenmerkt door een afwijkende sociaal-emotionele ontwikkeling en een gebrekkige ontwikkeling in taal en communicatieve vaardigheden. Maar wat houdt dat nou precies in? Hoe komt dat? Er wordt nog veel onderzoek gedaan naar hoe deze stoornis. Hieronder proberen we wat meer voorbeelden te geven om een klein beetje inzicht te krijgen in het probleem dat autistische kinderen hebben.
Een kind met autisme of een autisme verwante stoornis ervaart de wereld totaal anders dan "normale" mensen dat doen. Waar een kind zonder autistische stoornis direct een groep rouwende mensen herkent op een tekening, zal een autistisch kind eerst de bank en de koffer aanwijzen en dan pas zien dat er ook mensen staan, en pas dan gaan nadenken wat ze doen of hoe ze zich voelen en waarom. Autisme wordt ook wel een informatieverwerkingsstoornis genoemd. De informatie, de waarneming, komt bij mensen met een dergelijke stoornis niet als een geheel binnen ("een groep rouwende mensen") maar in losse delen binnen, en moet eerst als een soort puzzel in elkaar worden gezet. Vooral ook de waarneming van gezichten, uitdrukkingen en emoties zijn moeilijk.
Moeilijk
Een kind met autisme moet dus eerst alle losse delen samen tot een logisch geheel vormen. Het duurt dus langer voor een kind begrijpt wat er in de omgeving gebeurt. Uit de omgeving komen heel veel prikkels binnen, en een autistisch kind kan moeilijk onderscheid maken welke van die prikkels op dat moment "belangrijk" zijn. Zo hoort een kind in de klas het geroezemoes van de andere kinderen even hard als de juf die voorin iets staat uit te leggen, ziet hij buiten vogeltjes vliegen en ga zo maar door. Waardoor het voor dit kind moeilijker is dan voor kinderen zonder een autistische stoornis om zich te concentreren op wat op dat moment van belang is, het luisteren naar wat de meester uitlegt.
Kinderen met autisme hebben moeite met het 'ontcijferen' van de voor ons duidelijke leefomgeving. Dat wil zeggen dat zij moeite hebben met het verlenen van betekenis aan dingen. Zij weten niet wat komen gaat of wat van hen verwacht wordt. Bijvoorbeeld in relaties met kinderen onderling (wat wil hij van me, waarom zegt hij dat, wat betekent die blik?) En dat leidt tot stress en angst. Waardoor autistische kinderen soms heel erg boos of juist teruggetrokken kunnen reageren. En eigenlijk is dat best begrijpelijk als je je voorstelt hoe moeilijk het kan zijn om in een wereld te leven waarvan je helemaal niets begrijpt. Ook verlenen zij excessief belang aan bepaalde volgorden van gebeurtenissen en bepaalde handelingen. Dit in een poging om orde in de chaos te scheppen.
Abonneren op:
Posts (Atom)
